Jose Alejandro
Ramírez
CAS SITE
Programa CAS 2019-2020
Este programa ha sido una de las partes del BI más interesantes de explorar, me ha ensañado muchisimas cosas para mi vida, considero que si todos los estudiantes hicieren alguna vez en su vida este estilo de programar, ejecutar y reflexionar sobre proyectos, serían más humanos, llevarían una vida balanceada, aprenderían como sobrellevar las dificultades, entre otras cosas. Estoy satisfecho en lo que he logrado en esta sección del BI durante estos dos años y siento que continuaré realizando proyectos y experiencias a lo largo de mi vida con bases de CAS. No siendo más, te doy la bienvenida a mi página virtual.
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¿Qué es C.A.S?
Información extraída directamente de la guía de CAS para el IB 2017
CAS es una parte central del Programa del Diploma. Con su enfoque holístico, CAS está diseñado para reforzar y ampliar el aprendizaje personal e interpersonal que los alumnos han realizado en el PEP y el PAI.
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Las tres áreas de CAS se definen de la siguiente manera:
• Creatividad: exploración y ampliación de ideas que conducen a un producto o una actuación originales o interpretativos
• Actividad: esfuerzo físico que contribuye a un estilo de vida sano
• Servicio: compromiso colaborativo y recíproco con la comunidad en respuesta a una necesidad verdadera
Como ejemplo de nuestros valores, CAS permite a los alumnos mostrar atributos del perfil de la comunidad de aprendizaje del IB de manera práctica en situaciones reales, crecer como individuos únicos, y reconocer su rol en relación con otras personas. Los alumnos desarrollan habilidades, actitudes y disposiciones mediante una variedad de experiencias individuales y grupales que les aportan la oportunidad de explorar sus intereses y expresar sus pasiones, personalidades y perspectivas. CAS complementa un programa académico exigente de una manera holística al proporcionar oportunidades de autodeterminación, colaboración, disfrute y alcance de logros.
ETAPAS DE C.A.S
1. Investigación: Al considerar las oportunidades de experiencias de CAS, los alumnos identifican cuáles de sus intereses, habilidades y talentos utilizarán, así como las áreas de desarrollo y crecimiento personal. Los alumnos investigan qué quieren hacer y determinan el propósito de su experiencia de CAS. En el caso de servicio, los alumnos identifican una necesidad que quieran abordar.
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2. Preparación: Los alumnos aclaran roles y responsabilidades, desarrollan un plan de las acciones que hay que emprender, identifican recursos y plazos específicos, y adquieren las habilidades necesarias para participar en la experiencia de CAS.
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3. Acción: Los alumnos implementan su idea o plan. A menudo esto requiere tomar decisiones y resolver problemas. Los alumnos pueden trabajar individualmente, con colaboradores, o en grupos.
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4. Reflexión: Los alumnos describen qué pasó, expresan sentimientos, generan ideas y plantean preguntas. La reflexión puede suceder en cualquier momento de CAS para ampliar la comprensión, para ayudar a revisar los planes, para aprender de la experiencia, y para establecer conexiones explícitas entre su crecimiento, los logros, y los resultados del aprendizaje. La reflexión puede conducir a una nueva acción.
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5. Demostración: Los alumnos hacen explícito qué han aprendido, cómo lo han aprendido y qué han logrado; por ejemplo, al compartir su experiencia de CAS mediante la carpeta de CAS o de alguna otra manera formal o informal. Mediante la demostración y la comunicación, los alumnos solidifican su comprensión y suscitan respuestas de otros.
Resultados de aprendizaje
1 Identificar en uno mismo los puntos fuertes y las áreas en las que se necesita mejorar. Descriptor: Los alumnos son capaces de verse a sí mismos como individuos con distintas habilidades, algunas más desarrolladas que otras.
2 Mostrar que se han afrontado desafíos y se han desarrollado nuevas habilidades en el proceso. Descriptor: Un nuevo desafío puede ser una experiencia desconocida o la ampliación de una existente. Las habilidades desarrolladas o recién adquiridas pueden mostrarse mediante experiencias que el alumno no haya realizado antes o mediante mayores conocimientos en un área establecida.
3 Mostrar cómo iniciar y planificar una experiencia de CAS. Descriptor: Los alumnos pueden articular las etapas que van desde concebir una idea hasta ejecutar un plan para una experiencia o una serie de experiencias de CAS. Esto puede hacerse en colaboración con otros participantes. Para mostrar su conocimiento y conciencia, los alumnos pueden basarse en una experiencia previa o poner en marcha una nueva idea o un nuevo proceso.
4 Mostrar compromiso y perseverancia en las experiencias de CAS. Descriptor: Los alumnos muestran una participación regular y un compromiso activo en CAS.
5 Mostrar habilidades de trabajo en equipo y reconocer los beneficios del trabajo colaborativo. Descriptor: Los alumnos son capaces de identificar, demostrar y discutir de manera crítica los beneficios y las dificultades de la colaboración que hayan aprendido mediante experiencias de CAS.
6 Mostrar compromiso con cuestiones de importancia global. Descriptor: Los alumnos son capaces de identificar y demostrar su comprensión de cuestiones globales, tomar decisiones responsables y realizar acciones adecuadas en respuesta a la cuestión, ya sea a escala local, nacional o internacional.
7 Reconocer y considerar el aspecto ético de las decisiones y las acciones. Descriptor: Los alumnos muestran conciencia de las consecuencias de las decisiones y las acciones al planificar y llevar a cabo experiencias de CAS.